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                      现代教育技术在小学作文教学中的应用

                      作者:汪 亮时间:2019-01-04 10:35:13  来源:  阅读次数:205次 ]

                      摘要:现代教育技术的应用不仅引起了教育方法和教学过程的深刻变化, 也改变了教师分析和处理教育和教学问题的思维。教育技术以其独特的魅力,不仅逐渐在教育学科中获得了相应的学术地位,而且成为在教育实践范围内推动教育教学改革的催化剂。信息技术虽然给大家带来了极大的方便和实惠,但是如果老师在教学过程中滥用各种技术手段,就会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象,就达不到预期设计的教学效果。
                      关键词:现代教育技术;小学;作文教学;应用


                      1、开放创新,促进写作
                         运用现代教育技术进行作文教学,模式从时间和内容上都体现了教学的开放性,它不局限于课堂 40 分钟,还包括一些家庭、社会活动。教师指导学生利用现代教育技术手段进行课前活动, 在网上收集和查阅资料,再回到课堂上,展示材料、作品,介绍交流体验,谈论自己的感悟。学生兴趣浓厚,兴趣是最好的老师, 兴趣是作文最重要的内驱力,只有 对学生作文的内容和形式不加限制,顺其自然,让学生自己写平时喜欢写的东西,学生才会乐于去写。当学生把作文看作是一种表达的需要,一种能表现自我的方式时,那么他们作文就会不断地提高。指导学生学会怎样获取信息、处理信息和进行作文的表达。如我为中年级学生设置了“儿童乐园”,让学生利用课余时间收看各类既具有知识性又具有趣味性的电视片,扩展学生视野,学会收集、选择、处理、利用各类素材进行作文写作;袢⌒畔⒅,当学生回到课堂上介绍交流时,他们就滔滔不绝,兴奋不已。学生们的作文内容生动、个性鲜明。如:《 我的课余生活》,教师指导学生在课前拍摄一周课余生活的照片或录像片,制作成CAI 课件。在课堂上配上音乐进行演播,“喧闹的市场”、“欢乐的广场”、“休闲农家乐”等生活场景在学生眼前鲜活起来,学生们兴趣浓厚,写作欲望强烈。教师顺势引导,让学生用自己独特的观察角度、方法,根据自己的亲身体验,写出了他们有真情实感的好作文。
                      2、创设情境,激发写作
                         利用现代多媒体网络技术的交互、集成和资源共享等功能,开展作文教学。在多媒体作文教学中,首先要运用多媒体的综合优势,创设优美的习作氛围。为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材,关键是要有丰富的表象,这就取决于学生的观察能力。有许多学生在谈及作文的难处时,都认为作文的最大困难是没有什么东西好写 。究其原因,主要是学生对现实生活观察不够,不能细致地观察,分不清主次,导致生活积累贫乏,在其记忆储备中找不到相应的事物表象。信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真,做到情景交融。多媒体信息技术能很好地将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成,以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前;在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大,使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣,使其由被动接受转化为主动学习。这样就使学生有了更大的选择余地, 使他们的认知更接近自然,更加真切,有利于激发起学习兴趣, 进行个性化创作,增添作文情趣。利用教育信息技术创设情境, 将学生引入其中,是这类教学模式的最大特点。但如何调动学生, 要使小学生喜欢作文,积极热情地投入到写作活动中来,最为关键的是发掘、调动其情感因素,使他们乐学、好写。首先,创设的情境要源于生活,可以是自然的、社会的、文化的不同背景, 用以再现丰富多姿的生活现象,让学生走进广阔生活的不同领域,坐在教室里就能尽观世界;箍纱瓷柩不兜那榫,场面场景,景物场景,事件场景和人物场景。当学生看到、听到和感受到以后,就有所感悟,便会产生写作冲动,教师再因势利导, 指导学生将不同的感悟进行梳理,最后选用不同的表达方式写作成文。
                      3 利用计算机为核心的现代教育技术
                         为学生学习提供最理想的教学环境现代信息技术能提供表现丰富、互动性强的学习环境,有利于学生更多更好的地获取关于客观事物规律及内在联系的知识,这对小学生认知结构的形成与发展是非常有利的。多媒体的应用使教学方式形象生动,较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识,在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具, 花费大量的精力和时间讲解说明,也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学,集声、象、字画动态显示为一体, 图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念宏观化的良好效果,容易理解接受,让学生亲临其境,亲历其中,是到体验,单纯的死记硬背上升为理解应用,无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。传统知识的传授,基本都是用语言描述的,虽然也可能重视客观世界,但秀抽象,学生需要领会, 在脑中努力拼凑,去重现客观存在,这是相当困难的过程。然而, 有了多媒体技术,就可直接把现实世界表现出来。例如,宏观的宇宙世界、微观的物质结构,如用语言描述,得到正确的概念对教学而言是非常困难的。但在今天的多媒体时代,可以使用模拟仿真,使内容、结构变得非常直观。它运用了电、光、形、声的现代科技成就,把教材内容涉及的事物、现象、情景、过程进行分解或综合,使他们如实地再现在学生面前,使教育、教学内容具有直观的形声效果,为学生提供比较真实的学习环境,使学习内容能和学生的生活实际有比较密切的联系。
                      4、现代教育技术可为实践操作教学强化感知
                         利用现代教育技术教学,积极促进和引导学生主动参与教学活动,通过小组交流在实践操作的基础上促进知识的内化。根据小学生的特点,要使学生真正能掌握所学知识、发展智力技能, 只有让学生积极参与教学活 动、参与到获得知识的思维过程中去,才能促进课堂教学的优化。利用现代教育技术能使学生把动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来,使学生在参与教学活动的全过程中获得更理想的学习效果。例如:在教学“平行四边形的面积”一课时,我在“平行四边形和长方形的面积转化”这一过程中,让学生根据要求自己动手操作。通过操作有些学生对转化的过程还是理解的不够透彻,为了突破这个难点,我充分发挥现代教育技术的优势,在教学时通过多媒体课件动画演示剪、拼、移的过程,然后再通过多媒体课件进行转化前后的比较,使学生清楚的认识转化的全过程,这样利用现代教育技术教学使学生强化了感知。
                      5、发挥多媒体展示功能,明确教学重难点
                         小学二年级学生已经能简单概括文章大意,但认知水平低,抽象思维还较差,喜欢直观的信息,对自己感兴趣的问题会积极主动地去思考。想象力丰富,但有时不能用准确的词语表达。组织句子,并能完整地表达,对二年级学生来说还是个难点。因此,利用多媒体展示本节课的教学目标,使学生明确本节课的学习任务,即:初步学会通过抓住重点词语理解课文;通过合作探究自主学习的学习方式,领悟文章主旨;通过学习,理解“燕子专列”的意义,树立;ざ、爱护环境的意识。随后, 用彩色字体显示本节课的教学重难点:通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强;せ肪、爱护鸟类的意识;如何准确理解春寒,感受瑞士人的爱心,以及他们对弱小生命的尊重。使学生能有所侧重,查阅图书、网络资源,扩大阅读范围,着重讨论、感悟相关话题,有效解决学习的重难点。
                      6、精读细读,感悟关爱之情
                         在生死线上挣扎的燕子惊动了瑞士政府和人民,政府是怎样做的?政府每天处理的都是关乎国计民生的大事,但为了救助这些小燕子而专门增开了一辆列车,从中感受到什么?政府的决策是英明的,可怎么才能把成千上万只燕子装上火车,运到南方呢?此时,教师播放政府如何发挥新闻媒体的宣传作用,这一号召唤来自瑞士的方方面面。各家报纸、电视台、广播、网络等纷纷播报此事,呼吁更多的人来拯救燕子。在媒体的呼吁下,人们是怎样做的?立刻行动起来,人们冒着春寒,顶着大雪,四处寻找燕子。于是教师播放在寒冷的天气里,人们四处寻找遇难的燕子的视频,看着他们焦急的神情,学生不自觉地融进了教材,一种对燕子的怜爱和关爱之情油然而生,以及明白拯救燕子的不容易,更加增强了学生;ざ锏那楦。通过让学生抓住重点词语理解课文,通过想象填补文章空白,让学生直观地理解恶劣环境下人们爱心的可贵,感受这样写的好处。为了让学生能真正体会到瑞士人对燕子这个弱小生命的尊重和关爱,借助网页中的声音和图片,配上教师感人的话语进行小结,让学生剖析瑞士人的内心,感受瑞士人的博爱,把每一个学生都变成了热心人,激发了他们;ざ锏那楦,使教学的情感目标落到实处。
                      结语
                         实践表明,恰当运用现代教育技术不仅能有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体。而且可以加大课堂容量, 调节学生的情绪,激发学生的求知欲,拓宽学生的思路,培养学生的兴趣,从而有效地提高课堂教学效率。
                      参考文献:
                      [1]运用现代教育技术   优化作文教学——听“作文讲评课” 有感[J]. 耿君. 软件导刊 2017 年 10 期
                      [2]利用现代教育技术开展农村小学生作文教学的有效策略[J]. 胡雪芬.浙江教育技术 2017 年 04 期

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